Заключение

Мотивация учащихся может быть самой разной. Во-первых, есть огромное количество стимулирующих социальных факторов: понимание необходимости хорошей учебы для дальнейшего овладения престижной и прибыльной профессией, а также чувство долга перед родителями, учителями и коллективом. Однако еще советские учителя убедительно доказали, что наиболее мощным мотивом является искренний интерес к изучаемому предмету. Без этого ребенок не достигнет заметных результатов.

Проведенное теоретическое исследование, показало что, школьникам необходима мотивация к обучению, а также улучшение успеваемости и для этого нужно применять разные методы ее повышения.

Поставленная цель в данной работе была реализована путем исследования влияния приемов повышения мотивации и успеваемости учащихся. Задачи работы также были выполнены.

В заключении можно сделать следующие выводы:

- мотивация - это объединение внешних и внутренних направляющих сил, которые толкают человека к определенным действиям;

- главными задачами школьников является учебная деятельность и успешность в ней, она направлена на приобретение новых знаний и умений, способности воспринять всю информацию;

- проведенное теоретическое исследование показало, что для улучшения мотивации школьников необходима интересная учебная деятельность, которая позволяет погрузиться в новую для них деятельность и почувствовать свою самостоятельность;

- после проведения исследования, и применения метода повышения мотивации и успеваемости, уровень ее вырос, у младших школьников, уровень мотивации значительно вырос в экспериментальной группе, где проводилась проектная деятельность, по сравнению с контрольной группой.

В данной дипломной работе мы провели три исследования, где два из них с учениками из младшей школы и одной группой из старшей школы.

Исследования проходили в течение учебного года.

Учебная мотивация современного школьника и процесс ее развития неразрывно связан с факторами успешности учения. На формирование учебной мотивации влияет продуманная система поощрений учащихся за успехи и наказаний за неудачи в учебной деятельности. Поощрения должны соответствовать реальным успехам и отражать не столько способности учащихся, сколько прилагаемые ими усилия. Наказания должны играть стимулирующую роль, то есть затрагивать и активизировать важные мотивы учебной деятельности, направленные на достижение успехов, а не на избежание неудач.

Основной рекомендацией для учителя это то, что он должен создать следующие условия: возможность использования полученных знаний, умений, навыков, соответствие учебной задачи индивидуальным возможностям учащихся, обеспечение безопасных условий труда, использование образовательных ресурсов школы и социума, тогда мотивация будет успешной.

Критерии выбрали параметрические с порядковой вариацией (признаком).

Можно сказать, что после проведения метода повышения мотивации уровень ее увеличился, у всех школьников. Школьники стали лучше учиться, меньше пропускать занятия. Школьники с более высоким уровнем мотивации стараются показать, на что они способны в обучении.

Вывод приводит к тому, что уровень мотивации и успеваемости у школьников вырос, это говорит о том, что правильно организованная деятельность с применением интересных приемов обучения повышает уровень мотивации и успеваемости учеников.